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第二十二章、吾日三省吾身 (2 / 4)
        在偏远山区，很多人从小到大都没有走出过百十里地，根本就不知道读有什么用。

        民众的思想观念还没有转变过来，弗朗茨不由庆幸没有自作主张，把什一税变成教育附加税，不然估计很多人都会表示他们不需要义务教育，也就不交这笔税了。

        不要怀疑，欧洲民众以不需要为由抗税的事情已经屡见不鲜了，只要革命党人一鼓动，贵族们再推波助澜一番，搞不好就是一场全国范围内的抗税运动。

        好在，奥地利的义务教育是不收学费的，只要政府一道强制命令下去，他们都会执行的。

        虽然少了一个半劳动力，不是也少了一张嘴么？这笔账大家还是会算的，学校是寄宿制，除了放假时间，别的时候他们都不用承担孩子的开销了。

        “新生入学情况，统计数据出来了没有？”弗朗茨关心的问道

        “陛下，已经初步统计出来了，这次开学招生共计有1246万人，比我们预计的要少五分之一。”教育大臣利奥-冯-图斯-霍哼伯爵回答道

        奥地利这个年代的受教育率，实际上并没有弗朗茨最初想象中那么低，教育部统计1848年的在校小学生就突破了两百三十万人，在校中学生也超过了五万人。

        当然受教育人群分布也非常的不均衡，入学率最高的奥地利、波西米亚经济发达地区，1842年就达到了94，而隔壁的加里西亚入学率仅有27，最低的省份达尔马提亚不足5。

        当然这个数据并不完善，只计算了自由民，农奴则被排除了在外。

        并且入学并不等于真的就接受教育了，很多的教会学校，都是打着教育的幌子骗捐款。

        学生们来去自由，老师上课也很随意，想教什么就教什么，能学到知识的人的并不多。

        由于地方政府的，很多公立学校的拨款不及时，拖欠教师工资的事情时有发生，有的学校都出现了吃空响现象。

        在前不久教育严查地方教育体系的时候，还出现过一所在编15名教师的学校，实际上只有一名教师，这一名老师要负责这所学校所有年级的课程。

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