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第一节 知识化思考 (1 / 4)
        第一节知识化思考知识，只有当他靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。

        ——列夫&;托尔斯泰

        一、思考急先锋

        柯南&;道尔对思考与知识的关系有一段经典的描述“人的脑子本像一间空空的楼阁，应该有选择地搬一些家具进去，只有傻瓜才会把他碰到的各种各样的破烂杂碎一股脑装进去。”杰出人物和成功者之所以具有较强的思考问题的能力，根本原因就在于他们具有丰富的知识、较强的吸纳知识的能力包括占有一定知识储量的能力和不断更新的能力。当一无所知的时候，吸纳知识可采取一定的模仿性接受；具备一定基础时，应当加强对知识的消化吸收，保持对知识的更新，在此基础上独立自主地进行思考和创新。

        人们每天都要面对很多问题，这就促使人们必须去思考和解决它们。思考问题的基本前提是知识和以知识为精髓的概念。丰富的知识可以启迪人的灵感和智慧，可以拓宽思考判断的视野和思路。如果没有知识，我们也就无从思考了。

        有效地获取或接受知识能力，从一般原则上来讲，实际上就是吸纳知识的能力。对当代渴望成功的人来说，大都具有求知的愿望和努力，但吸纳知识的能力却有高有低，有强有弱。有的只注重机械地接受被传授的知识，目的仅仅是为了占有知识。当然，占有一定数量的知识是完全必要的，但有些人对所掌握的知识缺乏独立自主的思考和批判，对知识本身缺乏更新和调整能力，这就会影响到未来的成功。

        有一次，英国哲学家罗素到外地讲学，他向数百名听众提出了一个问题：“2加2等于几？”听众都是学者，此时竟面面相觑，无人作答。罗素只好自己回答：“等于4。”满堂先是愕然，继而是哗然。

        “罗素是世界一大哲学权威，所提问题一定十分深奥”听众都在这样想，这是被权威吓住了。

        惧怕权威是迷信权威的一种表现，迷信权威的心理，会干扰众对客观事物作出独立的思考，分析，判断。心理学家穆尔曾做过这样的一个实验：他提出了一些问题，请100名学生作书面回答。答卷收来后，他向学生作了讲评，中间谈到了某专家对这些问题的见解。而后，他又将答卷发还学生，要求学生进行修改。结果，学生们都不假思索地采取了那位专家的见解。

        还有一些人走向另一个极端，对知识抱有太深的个人成见，不虚心继承前人留传下来的知识，一味求新求变，把吸纳知识完全当成个人行为，成天抱着怀疑的态度到处挑刺，连别人的原意也不想搞明白。显然，这也不是成功者所应具有的品质。

        我们考察杰出人物的成功案例时，发现他们无不知识渊博，至少给人的印象是如此。拿破仑皇帝是伟大的军事家，而他最大的贡献则是法国民法典。杰斐逊对法律的精通首屈一指。他们又无不具有强大的知识更新能力，始终保持站在知识的前沿舞台，敏锐的学者如皮尔庞特&;摩根就是这样，而约翰&;亚当斯，则是第一个直接使用“知识经济”的人。

        深厚的知识储备和敏捷的更新能力使他们永远站在时代的前列，永远胜人一筹，准确判断。这使他们拥有对历史、现状与未来的发言权，而别人只是“云集”的“响应者”或追赶者。

        二、丰满思考的羽翼

        现代社会是一个知识爆炸的社会，是一个变化莫测的知识经济时代，世界日新月异，新生事物让人们目不暇接，学习能力已成为人生存本领之一。如果一个人不懂得学习的重要性，那么，他在这个时代一定是一个悲剧式的人物。

        （一）高效率学习

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