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第2100章 我？没想法 (2 / 4)
        但事实上，不管是父母也好，学校也好，包括很多孩子自己，其实都不知道到底自己的天份点在哪里。

        这就是泛概化教育的问题，大家都一样，教的一样学的一样，要求普遍及格，从小到大十几年下来，

        再加上小孩子又不定性，兴趣爱好也广泛，对新鲜事物都好奇，于是到最后，大部分人其实都不知道自己能擅长什么了。

        所以国内的教育其实一直是和社会保持着一种断层，或者叫断代，是很难连续起来的，毕业相当于重头开始。

        而泛概式教育的最大问题是，它不一定能教出真正的优秀人才，但肯定可以搅乱大部分人的认知和思维，使大家保持平庸。

        绝大多数人，都在自己并不擅长也不热爱的工作中消耗完一生，以后还会有变化，就是会出现孩子干什么都不行，频频换工作也坚持不下来。

        当然，这个和家庭教育还有其他方面的影响也是有一定关系的，但挖到根子上，还是一个因材择类的问题。

        所以我们的用人机制就比较有弹性，会给留出一些试错的时间还有机会，帮助大家找到那个天份点，找到最合适的岗位。

        如果枫城的大多数员工都能摆在最合适的位置上，那所能创造出来的利润，能爆发出来的力量，完全可以抵消试错成本把它忽略不计掉。”

        “你们还有这么个机制？听着相当不错呀。”

        “肯定要有，我们又不是国企需要论资排辈。包括最下面的基层员工，从进入公司开始，都会有至少三次调整工作内容的机会。”

        “是当事人自己掌握吗？”

        “双向的，当事人自己可以申请，管理层这边也会调研分析然后给出提醒。我们的人事工作和其他单位不太一样，一点都不清闲。”

        “如果员工提出来想当干部怎么办？”

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