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三三七 上课和上课是不同的 (3 / 9)
        看着下方乱哄哄的学生，威廉微笑起来，‘但是真的能打…二年级的学生绝对打不过这帮熊孩子！’

        虽然这样会导致违背校规的事情发生的更多，但是威廉又不怕这个——宾斯教授一直说缺人手呢。

        去年带高年级为他打下了良好的基础，在摸清楚OWLs考试需要什么后，前五年的课程虽然不至于随意拆开，但是想划分开也不算难事。

        去年四年级的底子差成那样都能抢救过来，他是毫不担心玩脱了。

        ‘明年可以再修正一年级的课业，现有的那些魔法还是有些混乱，最好再能加些主体进去，能构成魔法体系的主体魔法…又是一项严峻的任务啊…’

        魔法咒语有多少种恐怕连邓布利多都没法搞懂，但是魔法体系这个东西是有的。

        就比如说去年的洛哈特教授，他擅长的魔法寥寥无几，但是那一手遗忘咒让威廉颇为眼馋，而他一身的本事几乎都围绕着他的遗忘咒。

        魔杖的位置，握着魔杖的手段，习惯站的位置甚至笑容和装扮都是为那个一个遗忘咒服务的。

        威廉自己呢，最精通的是铁甲咒，他现在甚至可以轻松的一个响指为自己加上防护，随后是配合的躲避动作以及出其不意的进攻方式，最后才是各式各样包括黑魔法的进攻手段。

        至于邓布利多，虽然威廉没亲眼见识过，但是单从卡片上的信息猜测，核心一定是变形术中的活化术——当然，有可能更多，但一定少不了将各种物体活化用来攻击防御甚至将自身移动的活化术。

        但不是所有的魔法都适合作为体系的核心的，他也是初窥门径，只能给学生一点建议，让后把各种可能摆在他们面前。

        体系知识可以不知道，但是用着用着他们一定能找到自己最拿手的魔法，然后学会用其它法术来配合它。

        再补充一点点理论知识，那时候，他们的自卫术也就够得上OWLs及格水准了。

        ‘就是好像理论知识…不慌，不行就四年级一起用上…反正课程归我调整。’

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