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第四节 思考为什么
        第四节思考为什么对于某种新奇的现象，给他一种解释之后，许多人便接受了，但有思想的人却不满足，他们认为一定还有可研究的地方。

        ——约里奥&;居里

        当一个人或一个组织掌握思考力之后，会有一种势不可挡、摧枯拉朽般甚至令自己都感到吃惊的神奇力量——思考力陡然而生。

        就像爱因斯坦说过的“与其说是我为科学研究指示了方向，到不如说是思考为我指明了方向”。在这个多彩的世界里，人必须和各种各样的人物打交道，必须去认识这个世界上的许多事物，发现和掌握事物的发展规律，并利用规律来为人类服务。然而，绝大多数的人和事都不可能全部表现出来。因此，我们就要对诸多的人和事进行思考。我们不仅要对眼前的事物的客观性进行思考，还要对事物的发展方向和前景进行思考。

        思考是为了更好地选择。在我们这个信息过剩的时代，如何把经过筛选的信息再经过科学处理，为市场决策提供可靠依据，是企业制胜的惟一通道。

        兰德公司的分析员从墨西哥一座大火山喷发的信息中，敏锐地作出由于大量火山灰升空，必然导致气候异常会使粮食减产的判断，兰德公司提请联邦政府作出减少谷物出口的决策，结果在全球谷价一路上扬中，联邦政府囤积大量粮食，在全球市场上大赚了一笔。

        思考是一个复杂的过程。那些性情懦弱、缺乏自信的人，往往缺乏主动思考的自觉性，他们总希望依赖他人的结论，尤其喜爱按照早已即成事实的舆论、传统、习惯、先例、规定等轻易地作出判断。因为，这样做无需冒风险，不会给自己带来损害，并可以轻而易举地找到推卸责任的借口。

        人随时在思考，所以成就了人类的文明，并能不断思考自己存在的意义与价值。但是，到底什么叫做思考，思考通常有哪些组成要素，思考的运作机制是怎样的，思考是天生的禀赋还是后天形成的？如何运用我们的思考力？这些问题你都明确吗？

        人们经常需要对周围的事物进行思考，但无需对早已明了的事物重复思考。只有对那些我们还不太了解它是什么或将会怎样的事物才有进行思考的必要。

        根据教育委员会的研究，我们大致可以把思考分为以下几个方面：

        ●记忆性思考：个人对过去学习得到的知识的回想、重现与掌握；

        ●想像性思考：在知识或艺术表现方面，衍生新型态的能力；

        ●归类性思考：系依据某一特质对事物加以归类或分类的能力；

        ●概化性思考：系依据某一特定规则或标准，衡量鉴别某一或某些事物是否具有相同特质的能力；

        ●比较性思考：辨识此个体或群体不同于彼个体或群体之思考能力；

        ●评鉴性思考：系指个人区分辨别某事物或某些事物是否具有一特定规则或标准的认知能力；

        ●分析性思考：例如从杂乱无章的资料中理出头绪或规则，以与其他相关之规则相比较之历程；

        ●综合性思考：历程包含归纳、概括、比较和评鉴等思考或其中若干项，具有想像与创造性特质；

        ●演绎性思考：由原则推论到事实或新理论的发现；

        ●推论性思考：是辨识某事物为它事物例子之一的能力。

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